Apêndice E. Laboratório de fontes e atividades

E.1 Protocolo de leitura em oito perguntas

1. Quem produziu a fonte e qual era sua posição institucional?
2. O documento foi escrito durante o evento, depois dele ou para justificar uma decisão?
3. Quem era o público previsto e que ação o autor desejava provocar?
4. Quais categorias são usadas para classificar pessoas, trabalho e território?
5. Que recursos, intermediários e distâncias aparecem ou são omitidos?
6. O texto descreve prática, reivindicação, norma ou memória?
7. Que fonte independente permitiria verificar a afirmação?
8. O que não pode ser concluído com segurança?

E.2 Dossiê 1 – Declarações americana, francesa e haitiana

Compare a Declaração de Independência dos Estados Unidos, a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão e uma constituição haitiana. Não procure uma linha de progresso; identifique sujeitos políticos, inimigos, propriedade e alcance territorial.

• Marque quem é apresentado como povo.
• Registre direitos declarados e exclusões observáveis.
• Compare liberdade política, emancipação e soberania externa.
• Escreva conclusão que reconheça circulação e inovação local.

E.3 Dossiê 2 – Petição e cidadania

Escolha uma petição de mulheres na Revolução Francesa, uma petição negra ou indígena nas Américas e uma reivindicação de trabalhador britânico. Petições obedecem a fórmulas de respeito, mas podem conter crítica.

• Identifique autoridade a quem se dirige.
• Separe direito já reconhecido de novo direito reivindicado.
• Observe como autores demonstram mérito ou pertencimento.
• Não trate o documento como opinião de todo o grupo.

E.4 Dossiê 3 – SlaveVoyages e narrativa individual

Selecione um período e rota no banco SlaveVoyages e combine o resultado com uma narrativa de pessoa escravizada ou liberta. O objetivo é impedir que números apaguem experiência e que uma vida represente milhões.

• Registre filtros, data de acesso e cobertura.
• Apresente totais como estimativas.
• Compare origem, destino e bandeira em duas fases.
• Explique o que a base não registra sobre parentesco e comunidade.

E.5 Dossiê 4 – Plassey e o diwani

Leia relatos conflitantes sobre Plassey e o documento que concede diwani à Companhia. Uma vitória militar e um direito fiscal são eventos diferentes.

• Faça lista de aliados, financiadores e tropas.
• Diferencie influência sobre o nawab de governo direto.
• Trace como receita local financiou expansão posterior.
• Evite a expressão conquista britânica sem identificar a etapa.

E.6 Dossiê 5 – Macartney, Qianlong e Lin Zexu

Compare a resposta de Qianlong à missão Macartney com a carta de Lin Zexu à rainha Vitória. Entre 1793 e 1839, comércio, ópio e poder naval mudaram.

• Identifique protocolos diplomáticos incompatíveis.
• Separe comércio legal, contrabando e exigência de representação.
• Registre como cada autor descreve moral e lei.
• Compare com o Tratado de Nanjing sem projetar o resultado para 1793.

E.7 Dossiê 6 – Mapa de fronteira russa

Use três mapas de datas diferentes para Crimeia, Cáucaso ou Sibéria. Cores nacionais podem transformar avanço gradual em posse instantânea.

• Marque fortes, rotas, tratados e assentamentos.
• Diferencie tributo de administração provincial.
• Acrescente povos e autoridades apagados pela legenda.
• Redesenhe a fronteira como zonas de intensidade.

E.8 Dossiê 7 – Reforma otomana e resistência

Leia o Édito de Gülhane e um estudo de prática provincial. O édito formula promessas; a administração revela aplicação.

• Identifique segurança, imposto e recrutamento.
• Pergunte quais instituições existiam antes de 1839.
• Compare direitos anunciados e capacidade fiscal.
• Evite chamar toda resistência de tradicionalismo.

E.9 Dossiê 8 – Fábrica e plantação

Coloque um inventário de fábrica têxtil, depoimentos sobre jornada e registros de algodão lado a lado. O produto final atravessa relações de trabalho distintas.

• Trace fibra, transporte, fiação, tecelagem e venda.
• Liste trabalho escravizado, assalariado e doméstico.
• Separe preço do tecido de bem-estar do trabalhador.
• Inclua energia e poluição na cadeia.

E.10 Dossiê 9 – Tratado de Waitangi

Compare versões inglesa e Māori com apoio de tradução acadêmica. Palavras de governo e soberania não são equivalentes automáticos.

• Identifique conceitos que mudam entre versões.
• Registre expectativas de chefes e da Coroa.
• Compare promessa de posse com colonização posterior.
• Explique por que assinatura não encerra interpretação.

E.11 Dossiê 10 – Haiti e indenização

Leia o ato francês de 1825, contas de pagamento e análise econômica. Reconhecimento diplomático foi condicionado por ameaça e dívida.

• Diferencie reparação a vítimas de compensação a antigos proprietários.
• Trace credores, Estado haitiano e receitas.
• Compare soberania formal e autonomia financeira.
• Evite atribuir dificuldades haitianas a incapacidade cultural.

E.12 Oficina de cronologia conectada

1. Selecione seis formações coexistentes em 1757, 1793, 1821 ou 1848.
2. Para cada uma, marque receita, trabalho e fronteira.
3. Conecte apenas relações com canal demonstrável.
4. Use linha tracejada para comparação sem contato.
5. Escreva duas semelhanças limitadas e três diferenças explicativas.
6. Classifique cada conclusão como segura, provável ou debatida.

E.13 Oficina de artigo para blog

Um artigo forte pode ser construído em seis blocos:

1. Título-problema, não ranking: Como uma companhia comercial virou governo territorial na Índia?
2. Cena documentada com fonte identificada.
3. Contexto de 150 a 250 palavras e mini-cronologia.
4. Três mecanismos comparados: receita, intermediários e limite.
5. Quadro mito versus evidência.
6. Conclusão com nível de segurança e cinco leituras.

Adapte a redação à sua voz, preserve a autoria do material-base e cite obras consultadas. Imagens, mapas, gravuras e vídeos exigem verificação própria de licença. Acervo público não significa automaticamente domínio público.

E.14 Temas de posts seriados

• Por que 1700 não era um mundo europeu.
• Qing: império multiétnico, não China isolada.
• Plassey: vitória de coalizão e construção do governo de companhia.
• Haiti mudou a definição atlântica de liberdade.
• Independência do Brasil não foi um dia sem guerra.
• Como algodão conecta fábrica britânica e escravidão americana.
• O que diferencia colônia, companhia, tratado desigual e colonização de povoamento.
• Reformas otomanas não foram simples cópias europeias.
• Por que a Revolução Industrial não tem causa única.
• O Tratado de Waitangi e a política da tradução.

E.15 Questões de revisão

1. Por que o resultado de 1850 não deve ser projetado sobre 1700?
2. Como Qing combinou burocracia chinesa e instituições manchus?
3. Por que a Companhia dependia de recursos e soldados indianos?
4. Qual diferença entre proibir tráfico e abolir escravidão?
5. Como a Revolução Haitiana ampliou direitos atlânticos?
6. Por que independência política não garante cidadania igual?
7. Que fatores se combinam na industrialização britânica?
8. Como trabalho livre pode permanecer vulnerável sem ser escravidão?
9. Por que sakoku não significa isolamento completo?
10. O que torna um tratado desigual?
11. Como mapas apagam soberanias indígenas?
12. Em 1850, quais impérios ainda eram centrais?

E.16 Rubrica para avaliar uma resposta

Integridade acadêmica: Adaptação autoral reorganiza a síntese, retorna às fontes, acrescenta interpretação própria e mantém referências verificáveis. Trocar palavras sem compreender o argumento não cria autoria.