Apêndice E. Laboratório de fontes e atividades

E.1 Protocolo de leitura em oito perguntas

1. Quem produziu a fonte e qual posição institucional ocupava?
2. O registro foi criado durante o acontecimento, depois dele ou para justificá-lo?
3. Qual público deveria ler, ouvir ou ver o documento?
4. Que território, grupo e escala aparecem, e quais ficaram fora?
5. As categorias usadas eram autodescrição, classificação estatal ou rótulo posterior?
6. Quais recursos e relações tornaram a fonte possível?
7. Qual evidência independente confirma, limita ou contradiz a afirmação?
8. O que permanece incerto e como essa incerteza será escrita?

E.2 Dossiê 1 – A crise de julho sem inevitabilidade

Compare telegramas e decisões de quatro governos entre 23 de julho e 4 de agosto de 1914.

• Separe informação disponível de conhecimento posterior.
• Marque ultimato, garantia, mobilização, declaração e invasão.
• Identifique alternativa percebida em cada etapa.
• Não transforme sistema de alianças em botão automático.
• Conclua distinguindo risco estrutural e decisão imediata.

E.3 Dossiê 2 – Um soldado ou trabalhador colonial

Escolha Índia, Senegal, Caribe, África oriental, Indochina ou China e reconstrua uma trajetória de serviço.

• Verifique recrutamento, contrato, remuneração e rota.
• Localize unidade, porto, frente ou campo de trabalho.
• Compare carta pessoal com registro militar ou administrativo.
• Registre retorno, pensão, migração ou mobilização posterior.
• Evite presumir nacionalismo automático.

E.4 Dossiê 3 – Um tratado e uma fronteira

Escolha Polônia, Tchecoslováquia, Turquia, Iraque ou Palestina.

• Compare mapa anterior, proposta e fronteira resultante.
• Identifique ferrovia, porto, população, defesa e recurso.
• Verifique plebiscito, petição ou ausência de consulta.
• Acompanhe efeitos sobre cidadania e propriedade.
• Explique por que fronteira jurídica não encerrou disputa.

E.5 Dossiê 4 – Trabalho e gênero em guerra

Use fotografia, folha salarial, anúncio, sindicato e memória para estudar um setor.

• Comprove que mulheres já trabalhavam antes da mobilização.
• Compare salário, função, jornada e proteção.
• Observe raça, classe, idade e condição colonial.
• Acompanhe políticas de desmobilização.
• Diferencie visibilidade pública de igualdade material.

E.6 Dossiê 5 – Liga das Nações em funcionamento

Escolha uma petição de mandato, crise de refugiados ou disputa territorial.

• Localize órgão que recebeu o documento.
• Identifique regra de admissibilidade e linguagem de tutela.
• Compare relatório do administrador e voz dos peticionários.
• Registre decisão, adiamento ou silêncio.
• Avalie capacidade sem resumir instituição a sucesso ou fracasso total.

E.7 Dossiê 6 – Crise econômica em uma mercadoria

Escolha café, trigo, açúcar, borracha, algodão, cobre ou petróleo entre 1928 e 1935.

• Construa série de preço com fonte e unidade.
• Localize produtores, intermediários, Estado e compradores.
• Diferencie produção, estoque, renda e exportação.
• Observe trabalho familiar e informal não contabilizado.
• Explique como política nacional alterou efeitos locais.

E.8 Dossiê 7 – Comparar autoritarismos sem chamar todos de fascistas

Compare Itália, Alemanha, Portugal, Espanha, Brasil ou outro caso em cinco critérios.

• Partido e relação com burocracia.
• Mobilização e organização juvenil.
• Violência política e polícia.
• Projeto social, racial e imperial.
• Relação com Igreja, militares e proprietários.

E.9 Dossiê 8 – China e Japão por arquivos concorrentes

Escolha Manchúria, uma cidade ocupada ou uma ferrovia.

• Compare documento japonês, chinês e internacional.
• Identifique vocabulário de ordem, desenvolvimento e segurança.
• Separe propaganda de dado administrativo verificável.
• Localize empresas, exército e autoridades locais.
• Registre resistência e colaboração sob restrições.

E.10 Dossiê 9 – Perseguição e cadeia institucional

Escolha uma política discriminatória ou genocida documentada por arquivo especializado.

• Comece por lei, ordem, registro ou correspondência institucional.
• Identifique órgão, agente, transporte, propriedade e categoria.
• Use testemunho para recuperar experiência sem exploração visual.
• Evite imagens sensacionalistas e respeite licenças.
• Nomeie responsabilidade sem generalizações étnicas ou nacionais.

E.11 Dossiê 10 – Uma independência proclamada em 1945

Escolha Indonésia ou Vietnã e acompanhe os seis meses seguintes.

• Diferencie proclamação, administração, território e reconhecimento.
• Identifique armas, quadros e instituições herdadas da ocupação.
• Compare projeto nacionalista e retorno colonial.
• Observe posição de aliados e populações locais.
• Evite narrar soberania como acontecimento instantâneo.

E.12 Oficina de cronologia conectada

1. Selecione seis formações coexistentes em 1919, 1929, 1937, 1941 e 1945.
2. Para cada uma, marque receita, trabalho, infraestrutura, representação e coerção.
3. Conecte apenas relações demonstráveis por comércio, guerra, migração, império ou diplomacia.
4. Use linha tracejada para comparação sem contato direto.
5. Acrescente uma fonte primária e uma monografia a cada conexão.
6. Classifique cada conclusão como segura, provável, debatida ou desconhecida.

E.13 Oficina de artigo para blog

Um artigo forte pode ser organizado em seis blocos:

1. Título-problema, sem ranking: por que 1918 não encerrou os impérios?
2. Cena documental curta, com fonte identificada e data.
3. Contexto de 150 a 250 palavras que localiza atores e soberanias.
4. Três mecanismos comparados: instituição, recurso e contestação.
5. Quadro mito versus evidência ou cronologia curta.
6. Conclusão que indica o que é seguro, provável e ainda debatido.

Adapte a redação à sua voz, preserve autoria e cite obras consultadas. Imagens, mapas, cartazes e filmes exigem verificação própria de licença. Acervo público não significa automaticamente domínio público.

E.14 Temas de posts seriados

• Por que a Primeira Guerra foi imperial e global.
• O que a Liga das Nações conseguiu fazer fora da segurança militar.
• Como 1919 criou Estados e novas minorias ao mesmo tempo.
• A Marcha do Sal como disputa fiscal e política.
• Etiópia em 1935 e o limite racial da segurança coletiva.
• Por que crise econômica não produz fascismo automaticamente.
• Estado Novo brasileiro e fascismo: semelhanças e diferenças.
• China em guerra antes de 1939.
• Como portos, petróleo e ferrovias conectaram teatros da Segunda Guerra.
• O Holocausto como política de Estado e cadeia institucional.
• Por que 1945 acelerou, mas não concluiu a descolonização.

E.15 Questões de revisão

1. Por que mais documentação não elimina silêncio histórico?
2. Como alianças diferem de automatismo?
3. Por que a Primeira Guerra deve ser estudada por impérios?
4. Como trabalho feminino mudou sem criar igualdade imediata?
5. O que transformou revolução russa em Estado soviético?
6. Por que novos Estados continham minorias?
7. Qual a diferença entre mandato e independência?
8. Como a OIT alterou a linguagem do trabalho?
9. Por que nacionalismos africanos têm história anterior a 1945?
10. Como democracia limitada e império coexistiram no Japão?
11. O que distingue fascismo de autoritarismo?
12. Como a Depressão foi transmitida entre países e colônias?
13. Por que 1937 pode ser início asiático da Segunda Guerra?
14. Como coalizões e logística explicam vitória aliada?
15. Por que o Holocausto exige estudo de instituições e ideologia?
16. Por que 1945 não encerrou colonialismo?

E.16 Rubrica para avaliar uma resposta

Integridade acadêmica: Adaptar ou reorganizar a síntese exige interpretação própria e referências verificáveis. Trocar palavras sem compreender o argumento não cria autoria; documentar escolhas e fontes cria trabalho publicável.